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最近幾年在線教育比較火，所以筆者在這里就淺談在線教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)別
在線教育主要與網(wǎng)絡(luò)為載體，改變傳統(tǒng)教育教師主宰課堂的局面，使得學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。
目前，主流的教育還是采用傳統(tǒng)大課堂講課、手工批改作業(yè)和統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)等。與此成鮮明對(duì)比的是，各路資本紛紛進(jìn)入在線教育領(lǐng)域，并不斷參透在線教學(xué)各個(gè)方面。
雖然在線教育發(fā)展迅速，但其教學(xué)模式和商業(yè)模式還是處在摸索當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能等現(xiàn)代科技對(duì)教學(xué)方式的改造還滯后、有限。要先促進(jìn)在校教育的發(fā)展，首先要對(duì)在線教育和傳統(tǒng)教育的不同進(jìn)行全面、深入的比較和分析。
傳統(tǒng)教育和在線教育在教育對(duì)象上的區(qū)別，具體內(nèi)容如下：
傳統(tǒng)教育：
教育對(duì)象具有大致相同的年齡和知識(shí)程度，并且以充滿朝氣的青少年為主，整體較為單一，存在的問題也具有范圍性
在校教育：
在線教育學(xué)習(xí)者的年齡和知識(shí)層次上會(huì)有很大的差異，具有大眾化的特點(diǎn)，以豐富靈活的教學(xué)方式，完全開放的教學(xué)模式為不同身份的人提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件。這種學(xué)習(xí)方式使他們跨越時(shí)間空間和地理等阻礙，獲得個(gè)人學(xué)習(xí)資源
可以說，教育對(duì)象的多樣性和廣泛性是在線教育與傳統(tǒng)教育的重要區(qū)別
總體而言，在教育對(duì)象方面，在線教育是傳統(tǒng)教育的擴(kuò)展，在傳統(tǒng)教育對(duì)象的基礎(chǔ)上，它有著更為廣泛的受眾群體
傳統(tǒng)教育和在線教育在教育對(duì)象上的區(qū)別，具體內(nèi)容如下：
傳統(tǒng)教育：
傳統(tǒng)教育理念中，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，考試合格之后獲取相應(yīng)的學(xué)歷證書。
傳統(tǒng)教育的實(shí)質(zhì)是“應(yīng)試教育”，在一定程度上以追求考試和高分為目的，把學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
傳統(tǒng)教育以學(xué)歷為主，通過選拔和淘汰機(jī)制來培養(yǎng)人才，這種模式對(duì)整體學(xué)生而言不能算是完全公平，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生因?yàn)榭荚嚤慌懦庠谕饷?/p>
在線教育：
在線教育除了學(xué)歷教育模式之外，更多的是繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)和終生學(xué)習(xí)。學(xué)員接受在線教育的目的主要是通過這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式來獲取新的知識(shí)。
與之前的學(xué)習(xí)相比，學(xué)員更關(guān)心的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)內(nèi)容能否應(yīng)用于實(shí)踐中。
以互聯(lián)網(wǎng)為依托，將學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育融為一體，為學(xué)員提供多個(gè)層次受教育的機(jī)會(huì)，為各類社會(huì)用戶提供多樣化的教育服務(wù)。
總體而言，在教育目的的方面，在線教育不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育所追求的學(xué)歷教育，因?yàn)槟壳霸诰€教育的影響力還不被社會(huì)認(rèn)可。但除了學(xué)歷教育之外，在線教育更為廣闊的其他方面有所突破，這是傳統(tǒng)教育無法做到的。
傳統(tǒng)教育和在線教育在教育對(duì)象上的區(qū)別，具體內(nèi)容如下：
傳統(tǒng)教育：
方式比較簡(jiǎn)單明了，一般情況下由教師來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中處于不可動(dòng)搖的主導(dǎo)地位。所以說傳統(tǒng)是以教師為中心
在線教育：
在線教育的教育方式最重要的影響就是提出了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式，即重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生那里。
這種模式，教師有更多時(shí)間與學(xué)員進(jìn)行交流。在課后，學(xué)員自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)方式。教師的作用更多是解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到的難題，滿足和促使他們個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。
總體而言，在教育方式上，在線教育是完全摒棄傳統(tǒng)教育的。互聯(lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生的“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，是對(duì)基于印刷術(shù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列的相應(yīng)變革。
傳統(tǒng)教育和在線教育在教育創(chuàng)新上的不同，具體內(nèi)容如下：
傳統(tǒng)教育：
在傳統(tǒng)教育中，知識(shí)的陳舊性被公認(rèn)為是教育的一個(gè)弊端，一個(gè)大學(xué)生剛出校門就有60%~70%的知識(shí)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
這種培養(yǎng)出來的“專業(yè)對(duì)口”的專門人才事實(shí)上在進(jìn)入社會(huì)后被迫轉(zhuǎn)行的情況相當(dāng)嚴(yán)重，主要是因?yàn)閷I(yè)設(shè)置口徑狹小，課程結(jié)構(gòu)固定死板，教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)更新，培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)際應(yīng)用能力較差。
傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新主要是以行業(yè)為主，在行業(yè)內(nèi)的信息或方式創(chuàng)新并不是單個(gè)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)或規(guī)模的創(chuàng)新，所以這種創(chuàng)新的影響力有限，依舊是為了培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的人才
在線教育：
在線教育與傳統(tǒng)教育相比，培養(yǎng)的并不是純粹的專業(yè)對(duì)口人才，而是一種適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息化人才。
在線教育著手培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力和很強(qiáng)信息能力的新型人才，突破了傳統(tǒng)教育的種種限制和約束，擴(kuò)大了信息的及時(shí)性和知識(shí)傳播區(qū)域，增加信息與知識(shí)呈現(xiàn)的種類和手段，為學(xué)員創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了保證。
總體而言，在教育創(chuàng)新方面，在線教育與傳統(tǒng)教育是“面”與“點(diǎn)”的關(guān)系，傳統(tǒng)教育著重于行業(yè)的創(chuàng)新，在線教育著重于學(xué)員個(gè)人的創(chuàng)新，其中包括在行業(yè)層次上的創(chuàng)新，如行業(yè)人士可以選擇與自己行業(yè)相關(guān)的課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)教育和在線教育的教育資源上的不同，具體內(nèi)容如下：
傳統(tǒng)教育：
傳統(tǒng)教育行業(yè)有一個(gè)很大的問題，即師資力量分布不均衡，受地域經(jīng)濟(jì)各方面的制約。同時(shí)在傳統(tǒng)教育中教師授課薪資和場(chǎng)地租金等經(jīng)營(yíng)成本，在傳統(tǒng)教育中往往占一半，這加重了師資力量的分散。
在線教育：
跟傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，在線教育能輕易的跨越地域限制把一線城市的優(yōu)質(zhì)資源擴(kuò)展到全國(guó)，與此同時(shí)，在線教育甚至可以將國(guó)外的教育資源充分整合到國(guó)內(nèi)，與最快的速度讓學(xué)習(xí)者了解到國(guó)外的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
傳統(tǒng)教育的課程資源，主要來源于校內(nèi)校外的相關(guān)方面，而在線教育的課程資源，不夸張的說是整個(gè)世界的只是
總體而言，在線教育資源容量方面，傳統(tǒng)教育的資源相當(dāng)有限，而在線教育的資源極其廣泛。選擇更好的教師資源，選擇更好的學(xué)習(xí)資源，這些都是在線教育能夠提供給學(xué)員的最直接的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。
傳統(tǒng)教育和在線教育的教育環(huán)境上的不同，具體內(nèi)容如下：
傳統(tǒng)教育：
在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生都是固定在教師學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程，教師要求學(xué)生按時(shí)上學(xué)，不準(zhǔn)遲到早退和不準(zhǔn)開小差
在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次良莠不齊成績(jī)差異明顯，教師更多是針對(duì)大部分人的學(xué)習(xí)水平去講課，對(duì)于成績(jī)特別好或者特別差的這種學(xué)習(xí)效果是不高的。所以在傳統(tǒng)教育中，一個(gè)學(xué)生想要獲得成績(jī)上的進(jìn)步，主要依靠個(gè)人的努力，教師能夠提供的幫助有限。
在線教育：
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，學(xué)生在任何時(shí)間和地點(diǎn)都可以開始上課，并且是想學(xué)就學(xué)隨時(shí)隨學(xué)，哪怕在等公交車都可以完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這種碎片化學(xué)習(xí)模式十分明顯。
在線教育利用數(shù)據(jù)分析進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，針對(duì)性的推送課程和習(xí)題讓學(xué)生有效的提高成績(jī)，這是傳統(tǒng)教育不能做的那么好的一方面。
總體而言，兩者的環(huán)境是完全不同的，在線教育提供的環(huán)境更適合學(xué)員的成長(zhǎng)，但是并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育的作用。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育中老師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，還有一方面是督促和指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，這是在線教育的弱點(diǎn)。
傳統(tǒng)教育和在線教育的師生體驗(yàn)上的不同，具體內(nèi)容如下：
傳統(tǒng)教育：
傳統(tǒng)教育主要以教師為中心，所以一直以來教師的地位比較崇高。雖然學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生精密聯(lián)系，但是從學(xué)生個(gè)人而言，與教師的關(guān)系不會(huì)太過特別，主要還是“教”與“學(xué)”的關(guān)系
在線教育：
在教學(xué)過程中教師經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)課件，學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人需求去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、時(shí)間和進(jìn)度，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，與老師關(guān)系主要在于學(xué)習(xí)之后的內(nèi)容，比如作業(yè)答疑等多種形式對(duì)話和交互反饋機(jī)制
總體而言，在師生體驗(yàn)方面，在線教育與傳統(tǒng)教育的側(cè)重點(diǎn)不同。兩者都存在的必要性，不可互相取代，最好的方式是兩者結(jié)合，所以說在線教育O2O模式是未來融合趨勢(shì)所在
